نام: محمد حسین نام خانوادگی: مهرآوران تاریخ ولادت: ۱۳۳۸ یزد تاریخ شهادت: ۴ فروردین ۱۳۶۱ دشت عباس ➖➖➖➖➖➖➖ 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#مرز_عاشقی 👈 دوره ۱، شماره ۳ ✍ سردبیر: امیرحسین نریمانی 🖊 نویسندگان: امیرحسین نریمانی 🔰 زندگینامه شهید شهید مهرآوران در آبان سال 1338 در یک خانواده مذهبی در شهر یزد دیده به جهان گشود.در سن 5 سالگی به همراه خانواده به تهران آمد و در محله ای در جنوب تهران سکنی گزید. او دوران تحصیلات ابتدایی و راهنمایی را با موفقیت پشت سر گذاشت و به خاطر علاقه ای که داشت وارد هنرستان فنی شد و در سال 67 موفق به اخذ دیپلم برق گشت و سپس در مرکز تربیت معلم فنی و حرفه ای تهران ادامه تحصیل داد.به علت اوج گیری انقلاب، مراکز دانشگاهی به تعطیلی کشید و ایشان از این فرصت استفاده نمود و در سپاه پاسداران انقلاب اسلامی به کسب آموزش های نظامی پرداخت. پس از بازگشایی مرکز تربیت دبیر فنی بنا به توصیه ی یکی از فرماندهان سپاه به ادامه تحصیل پرداخت ولی چون قلبش برای جبهه می تپید با وساطت یکی ار دوستان به جبهه اعزام شد.کمتر از یک هفته در روزهای اولیه عملیات فتح المبین در منطقه دشت عباس حوالی دزفول در حال حمل مجروح به عقبه جبهه در اثر اصابت ترکش خمپاره به ناحیه سینه به شهادت رسید. او با دوستانش قرار گذاشته بود که پس از بازگشت از جبهه و پایان امتحانات یک سفر 10 روزه به مشهد مقدس برود و جالب است که پس از امتحانات الهی جنازه ی او با جنازه ی یک سرباز خراسانی جابه جا شد و به جای آن سرباز او را به مشهد برده بودند و درست 10 روز پیکر پاکش در مشهد بود و پس از 10 روز پیکرپاک او به تهران منتقل گشت. ➖➖➖➖➖➖➖ 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

برای مطالعه بیشتر مطالب روز هشتک های زیر بزنید #روی_خط_خبر #پژواک #فناورانه #آفاق #مرز_عاشقی #دهلیز #کران #کتابنامه #الگوکده #نکته_گرام 👈 مدیر مسئول: سید حامد قریشی موسوی 👈 سرپرستان: امیرحسین پوربخشی و شیوا یوسفی

📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) 👈 دوره ۱، #شماره۵ ✅ سند تحول بنیادین آموزش و پرورش (قسمت دوم) ✅ راهکارهای مقابله با دخالت والدین ✅ مراقبت و نظارت بر حسن اجرای امور مالی مدرسه و تنظیم دفاتر مربوط ✅ تعلیم و تربیت در دوران هخامنشیان (قسمت دوم) ✅ تدریس در اوج حرفه‌ای بودن ➖➖➖➖➖➖➖ 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#روی_خط_خبر 👈 دوره ۱، شماره ۵ ✍ سردبیر: فاطمه نجاری 🖊 نویسندگان: سمیرا محمودی،حانیه فتحی،لادن حاجی انوری، محدثه عسکری،الهه نادری، زینب منصوری، زهرا عباسی و مهدی خالقی 🔰 مهمترین اخبار ۱۲ آذر تا ۲۵ آذر ✅ معاون آموزش متوسطه: دروس هنرستانی ها به عنوان سابقه تحصیلی کنکور هنر در نظر گرفته شد. ✅ درخواست از سازمان امور استخدامی و وزارت آموزش و پرورش برای استخدام 1350 معلم حق التدریس. ✅ امام جمعه تبریز: بی تدبیری مسئولین، ریشه ی مشکلات دانشگاه فرهنگیان است. ✅ تحولی جدید از سازمان پژوهش: امکان نظرسنجی از محتوای کتب درسی برای همگان فراهم شد. ✅استفاده از معلمان بازنشسته فقط تا دوسال دیگر. 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#پژواک 👈 دوره ۱، شماره ۵ ✍ سردبیر: لادن حاجی انوری 🖊 نویسندگان: لادن حاجی انوری، زینب خانبابائی، ریحانه سلیمی 🔰 سند تحول بنيادين (قسمت دوم) همانطور که در شماره قبلي اشاره شد استفاده از عبارات کلي و مبهم، عدم ارائه راهکارهاي عملي، عدم معرفي مدرسه تراز سند، قوانين قديمي آموزش و پرورش و عدم ثبات مديريتي از موانع اجرايي شدن سند مي‌باشند. در اين شماره به بررسي و نقد برخي ديگر از مسائل خواهيم پرداخت: هر عملي که بخواهد در سطح وسيع صورت گيرد به حمايت وسيع نيز احتياج دارد و اجراي سند تحول نيز پروژه عظيمي است که از اين قاعئه مستثني نيست! بنابراين از مسئولين امر درخواست مي‌شود حمايت هاي مادي و معنوي لازم را براي اجراي سند انجام دهند. بدون حمایت مالی و تأمین ضرورت‎ها و نیازهای اقتصادی؛ برنامه‎های تحولی پیش نمی رود. ازجمله نواقص در این مسیر، این بود که پیوست مالی نداشت و در اجرای برخی از برنامه‎ها توقف و یا حداقل کندی پیش می‎آمد، احتمالاً علاوه بر پیوست مالی پیوست‎های دیگری نیز مورد نیاز باشد ولی حمایت‎های مالی از فعالیت اجرای تحول بنیادین مهم و اساسی است.(ملکي، 1400) اجراي سند بر حال و آينده کشور تاثيرگذار است پس بايد تمام نهادها و مردم خود را موظف به مشارکت و تلاش براي اجرايي کردن اين سند بدانند و از هيچ کمک مادي و معنوي براي اجرايي شدن سند دريغ نکنند. همچنين قابل ذکر است که فصل ششم از این سند به ارتقای منزلت اجتماعی و جایگاه حرفه‌ای منابع انسانی با تأکید بر نقش الگویی و جایگاه معلم می‌پردازد و به طور مشخص هدف ۱۰ و راهکار عملیاتي 2/10 مقرر می‌دارد: استقرار نظام سنجش صلاحیت‌های عمومی، تخصصی و حرفه ‌ای، تعیین ملاک‌های ارزیابی و ارتقای مرتبه (نظام رتبه‌بندی) علمی و تربیتی معلمان و تقویت انگیزه ارتقای شغلی در آنان براساس نظام معیار اسلامی است. بنابراين طرح رتبه‌بندی معلمان بر اساس سند تحول بنیادین نظام آموزشی یکی از موضوعات مهمی است که در راستای ارتقای شایستگی حرفه‌ای معلمان باید به مرحله اجرا درآید.(منادي-سفيدان، 1400) قرار بود از آغاز این نظام مبنای سنجشی باشد برای ارتقای رتبه‌ای معلمان و انگیزه شغلی و ارتقا برای آنها ایجاد کند تا در نهایت در حقوق آنها اثرات مثبتی بگذارد. اما به مرور این نظام رتبه بندی تبدیل به یک مسئله معیشتی برای معلمان و نظام تعلیم و تربیت شد که بتواند حقوق معلمان را ترمیم و ارتقا دهد.(خبرگزاري مهر، 1400) اما متاسفانه بعد از سال‌ها اقداماتي در جهت اجراي رتبه بندي انجام شده، اما هنوز اين اقدامات آنظور که بايد نيست لذا بايد تجديدنظري در پرداخت ها صورت بگيرد تا شايد کمي از زحمات معلمان اين سرزمين جبران شود. علي رغم تاکيدات مکرر مقام معظم رهبري در طي سال‌هاي اخير هنوز که هنوز است اين سند اجرا نشده است، اقداماتي سطحي و مقطعي در اين راستا صورت گرفته اما هنوز هم اقدام جدي براي اجراي مستمر اين سند صورت نگرفته و معلمان خواستار حمايت جدي مسئولين براي اجراي سند هستند و معلمان اين کار را در کلاس خود شروع کرده¬اند يا خواهند کرد ليکن خواستار بررسي دقيق-تر سند و انجام اصلاحات لازم و سپس حمايت از اجرايي شدن سند توسط تمام نهادهاي ذي‌ربط هستند. بنابر موارد گفته شده استفاده از اهداف آرمانی، کلمات مبهم و کلي، عدم توجیه منطقی برای وجود برخی راهکارها و راهبردها، رویکرد متمرکز و عدم ایجاد زیرساخت های فیزیکی و تامین نیروی انسانی مناسب از ایرادات اساسی وارد بر این سند است که پيشنهاد مي‌شود اقداماتي با توجه به راهکارهاي ارائه شده در اين نشريه مبذول گردد. 👇👇👇👇👇 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie

#نکته_گرام 👈 دوره ۱، شماره ۴ ✍ سردبیر: محدثه عسکری 🖊 نویسندگان: محدثه عسکری، ریحانه جعفری، نرجس سقایی، امیرحسین شهبازی، هیوا یوسفی 🔰 مقابله معلم با دخالت والدین پژوهش‌ها از خانواده به‌عنوان عاملی بسیار مهم در وضعیت تحصیلی فرزندان یاد کرده‌اند. از طرف دیگر، نهاد آموزش‌و‌پرورش و معلم برای تحکیم آموخته‌ها و تربیت دانش‌آموزان با انگیزه، به همکاری و مشارکت خانواده نیاز دارند. اما برخی والدین ، با دخالت های بی مورد خود باعث اختلال در فرایند کلاس می‌شوند. راهکار های زیر به معلم کمک می‌کند، بتواند تا حدودی این دخالت ها را کنترل کند: ۱ . جلسه دیدار با اولیا : جلسه دیدار با اولیا در اول سال بسیار مهم است . معلم باید در جلسه‌ای که اول سال با والدین دارد، به طور دقیق چارچوب‌ها و قوانین کلاس خود را برای والدین توضیح دهد تا همه اولیا با قوانین او برای مدیریت کلاس، آشنا شوند . همچنین روال کاری خود را به والدین توضیح دهد تا اگر والدینی اعتراض به تکلیف کم یا زیاد داشت بداند روش تدریس معلم به چه شکل است. با والدینی که در کلاس‌داری دخالت می کنند ، حتما حق و حقوق معلم را برای آنها شرح دهید . ۲ . ثبت روال کاری در پوشه کار : با ثبت و ضبط نمونه هایی از فعالیت های کلاسی ، درسی ، آزمون ها و... در پوشه کار، دخالت های والدین تا حدی کاهش می‌یابد؛ چرا که معمولاً والدینی در امور درسی فرزندشان دخالت می کنند، که حس می‌کنند معلم کم کاری کرده است ؛ وقتی مستندات داشته باشید، در اختیار آنها قرار می‌دهید و این ابهام را برطرف می‌کنید. ۳ . تعیین زمان معین برای دیدار : برای والدین بازه مشخصی برای پرسیدن و آگاه شدن از وضعیت درسی فرزندشان مشخص کنید . اینکه هر روز و هر ساعت که دلخواه شان بود تشریف بیاورند جلوی کلاس و وقت کلاس شما را هدر دهند ، از اقتدار شما می کاهد . مثلا مشخص کنید که سه شنبه آخر هر ماه می توانند برای اینکار، در مدرسه حضور پیدا کنند. ۴ . ارتباط در فضای مجازی : یک گروه تبادل با اولیا از طریق شبکه های اجتماعی (برنامه شاد دانش آموزی) ایجاد کنید تا از درس ، تکلیف و نمرات فرزند خود اطلاع داشته باشند و قابل مدیریت باشد و برای پیام های والدین در ساعت تعیین شده پاسخگو باشید. ۵ . شناسنامه دانش آموز (شناخت ‌دانش‌آموزان) : شناخت کامل و دقیق دانش‌آموزان، امکان کنترل شرایط را فراهم می آورد، چرا که با ارائه گزارشی از عملکرد دانش‌آموز، امکان دخالت اولیا کاهش می یابد. ۶ . ارجاع به کادر مدرسه : درمواردی می بایست اولیا را به مشاور و یا مدیر و .... ارجاع دهید. ۷ . به کارگیری در کلاس : برای ایجاد یک رابطه خوب می توان از توانایی اولیا جهت تعامل در امور متعدد استفاده کرد، نهایتا این امر سبب نزدیکی میان معلم و اولیا خواهد شد. نظر استاد برجسته: فرحناز مهدی آزاد: یکی از مهمترین مواردی که باعث دخالت والدین در فعالیت‌های آموزشی معلم می‌شود، عدم اطلاع از روش‌ها و اهداف آموزشی است که معلم در کلاس اجرا می‌کند؛ به خصوص در مقطع ابتدایی، بنابراین به تعدادی از راهکارها اشاره میکنم: ۱. برگزاری جلسات دو هفته یک‌بار یا ماهانه با اولیا و تشریح فعالیت‌ها و توضیح در مورد آسیب‌های دخالت غیراصولی خانواده در حوزه آموزش ۲. تعامل مناسب و استفاده غیرمستقیم از والدین درآموزش، با هماهنگی معلم و تشریح دقیق فعالیتی که معلم انتظار دارد والدین انجام دهند. ۳. جلب اعتماد والدین نسبت به تناسب روش‌های آموزشی به‌ کار گرفته شده در کلاس از طریق ارائه گزارش پیشرفت دانش آموزان به خانواده‌ها ۴. معلم در برخورد با واکنش‌های تند، خواسته‌های غیرمنطقی و براساس تعصبات سنتی، نباید موضع دفاعی گرفته و در صدد مقابله و جدل برآید؛ بلکه باید با سعه صدر، متانت و استفاده از روش‌های منطقی برای اقناع والدین استفاده نماید تا بین ایشان باخانواده‌ها تنش و تقابل ایجاد نشود. شرکت کنندگان در موضوع هفته سوم آبان ماه ۱۴۰۱: امیرحسین پوربخشی ریحانه جعفری ریحانه داودی فاطمه رازبانیان سهیلا زلفی پاریزی سحر زمانی محمد سرقلی نوترکی سحر سمیعی زینب شکوری آرانی زهرا هاشمی نژاد ➖➖➖➖➖➖➖ 📜 نشریه علمی_خبری نما (نشریه معلمان ایران) ✅ ایتا https://eitaa.com/nama_nashrie ✅ بله https://ble.ir/nama_nashrie