#تحلیل ✍️ نکات شناختی درباره چرایی عدم تنظیم دستگاه محاسباتی برخی از ما با دستگاه محاسباتی رهبری 🔻قسمت آخر 3️⃣ علت چیست و برای تنظیمات چه باید کرد؟ 🔸از منظر رسانه شناخت صحنه یک قوت و یک ضعف توامان منجر به بروز اختلال در تنظیمات دستگاه محاسباتی برخی از ما شده است. 🔸بازهم به دیدارهای اخیر رهبر معظم با دانشجویان بنگریم، تقدیر سالانه ایشان از سطح مباحث و رشد فکری دانشجویان توام با تذکر ایشان به عدم شناخت صحیح و دقیق از صحنه همان دانشجویان می‌تواند بیانگر این نتیجه‌ باشد که انقلابی‌ها اتفاقا چون رشد کرده‌اند پر از سوال شده‌اند، چون خود را مطابق فرمایش‌رهبرانقلاب مرکز دنیا می‌پندارند، احساس مسئولیت کرده و تکلیف خود را در پاسخگویی و کنشگری فعال و آتش به اختیار می‌بینند، فلذا اقدام به انجام تکلیف و اثرگذاری و اعلام موضع به نفع انقلاب و آرمانها می‌کنند و چون به اندازه سطح مواجهه شان با مسائل، ورودی کافی اطلاعات و پردازش متناسب با آن و در نتیجه تحلیل صحیح از صحنه ندارند در خروجی اقدام‌شان، احساس فاصله با دستگاه محاسباتی رهبر انقلاب می‌کنند.(که البته همانطور که در شماره قبل طرح شد بحث ما در رویه دستگاه محاسباتی است نه در موردهای خاص) 🔸مطالعه چند ساله بیانات رهبر معظم انقلاب اسلامی و تطبیق آن با شرایط کنونی مارا بر آن داشت که به چند مورد از عوامل ریز و درشت اختلال پیش آمده در دستگاه محاسباتی برخی از ما ذیل عنوان «عدم شناخت صحیح از صحنه» اشاره کنیم: ۱) عدم وجود اصول علمی، مبنایی و عدم ارائه نظر تخصصی در موضوعی که درباره آن موضع گرفته می‌شود ( وزانت علمی و تخصصی) ۲) عدم مطالعه کافی و لازم مبتنی بر یک روش پژوهش منطقی درباره آن موضوع (پژوهش و پدیده شناسی) ۳) مشکل بزرگی بنام « عدم درک تفاوت مقیاس شخصی یا محلی با مقیاس ملی و جهانی » در تحلیل ها (درک مقیاس و مقیاس شناسی) ۴) اتکا به داده‌های با روایت ناقص و دور،کم‌اعتبار یا بی‌اعتبار ( کلان داده و بیگ دیتا) ۵) قرار‌دادن تحلیل‌ها بجای اطلاعات و نتیجه گیری( قوه پردازش) ۶) عدم داشتن دانش میدانی و تجربه لازم و کافی در مواجهه با موضوعات و مسائل (دانش تجربی و بومی، مدیریت دانش) ۷) تحلیل از دور و به هم وصل کردن داده‌های موجود و ناقص و نتیجه‌گیری‌ وقضاوت (قابلیت تحلیل از نزدیک و تحلیل از دور) ۸) کم‌رنگی نگاه سیستمی و شبکه‌ای و برتری نگاه خطی (نگرش سیستمی) ۹) عدم یا کمبود شناخت نسبت به آدم ها،جریان ها، قوانین و ساختارها (شناسایی) ۱۰) عدم یا کمبود دانش درباره نظام مسائل و اقتضائات کشور و اولویت های آن‌ها و نداشتن نقشه جامع برای حل مسائل (مسئله شناسی،دانش کاربردی) ۱۱) عدم داشتن تحلیل صحیح از وضع موجود آن موضوع و نداشتن تحلیل صحیح از وضع مطلوب و راه های رساندن وضع موجود به وضع مطلوب (دانش راهبردی، آینده پژوهی) ۱۲) عدم یا کمبود دانش حکمی،فلسفی و تاریخی سیر جامعه و تاریخ و تمدن(مطالعات تاریخی، تمدن شناسی) ۱۳) عدم یا کمبود دانش و شناخت برنامه‌ها و نظام اولویت‌های نظام‌سلطه و نقطه تمرکز آن‌ها در موضوعات گوناگون (غرب شناسی، صهیونیست شناسی،رصد ) ۱۴) عدم دید یا نقص دید ماهواره‌ای و از بالا به مسائل و همچنین عدم قدرت و امکان زوم کردن تا رهگیری جزئیات (جامع نگری و تسلط به صحنه) ۱۵) بی‌صبری یا کم صبری و عجله در بکارگیری زبان و قلم با اتکا به زاویه دید خودمان یا زاویه دید مشهور در رسانه‌ها بجای اطلاع از زوایای دید کارشناسی متعدد و تفکر و تامل بیشتر (صبر) ۱۶) مغلوب شدن در جنگ ادراکی، جنگ روایت ها و تحت تاثیر قرارگرفتن در جو القائی روانی واغوایی رسانه در فضای مجازی وحقیقی (جنگ شناختی- جنگ روانی) ۱۷) اغوای ریز و درشت شیاطین جن و انس و ایجاد اختلال در تنظیمات دستگاه محاسباتی (خطوات الشیطان، عدو مبین) ۱۸) عجله کردن در رسیدن به اهداف درست و در نظر نگرفتن یا ندیدن بسیاری از موانع اجتناب ناپذیر راه مانند مانع زمان یا کمبود نیروی انسانی با کیفیت و تخصصی یا نبود دستورالعمل های علمی و بومی لازم و... (درک اقتضائات، دانش مدیریت) ۱۹) گاها غفلت و عدم رعایت تقوای لازم و نکات ریز اخلاقی و دوری از معارف و ارتباط معنوی (خودسازی) ۲۰) عدم مطالعه مستمر و به روز مجموعه اندیشه‌ها، مواضع و فرمایشات حضرت‌آیت‌الله‌خامنه‌ای طی 32 سال رهبری ایشان (اندیشه ولایت، رسالت اندیشی) 🔸جمع بندی همه این نکات- که برخی از آنها موارد تخصصی‌تر و قابل مطالعه و مباحثه می‌باشد- در همان یک عبارت خلاصه می شود که پیش از این طرح شد: لزوم شناخت صحیح از صحنه در سطوح گوناگون و موضوعات مختلف که مطابق فرمایشات رهبر‌معظم‌انقلاب اولین عنصر لازم برای نقش آفرینی جوانان در رسیدن به تمدن نوین اسلامی است. 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #رهبری #امت #اهل_البصر_و_صبر #جبهه_مقابل_ما #نظام_سلطه 🔘 @shenakhte_sahne 🔘 instagram.com/shenakhte_sahne

⚫️ #استعمار_علمی 🧠 شماره‌شانزدهم ◾️آنچه‌گفتیم و خواهیم‌گفت ✔️در قسمت‌های‌قبل از تجربه هند و ژاپن درمواجهه با پیشرفت‌های علمی‌وفنی غرب گفتیم(تجربه‌کارگریِ علمیِ هندی‌ها و تجربه غرب‌گزینی‌ ژاپنی‌ها پیش‌ازتسلیم) و به‌برسی تجربه ایران در این مواجهه پرداختیم(تجربه تقلیدکورکورانه). ✔️در ادامه‌بررسی تجربه‌ایران، از دو سنت«آموزش‌عالی‌ یا دانشگاهی‌جدید در ایران» نام بردیم و نسبت آن ‌دو را با «سنت‌علمی‌ایران» بررسی کردیم: ➖یکم سنت دارالفنونی که نه در ادامه سنت‌علمی‌ایران و با تاسی‌از علوم‌نوین و با توجه جدی به دو عنصر «فن» و «نیازهای‌علمیِ‌ملی» با هدف «انتقال فنون»و «تربیت‌اهل فن‌کارآشنا» ایجاد و دنبال‌شده و تاسیس دانشگاه علم‌وصنعت و امیرکبیر از نتایج آن بود. ➖و دوم «سنت مدارس جدید» که در عرض و به تعبیری در مقابل«سنت‌علمی‌ایران»پدیدارشد و به وسیله رجال‌منورالفکر نهضت‌مشروطه‌،که بعدها کرسی‌های‌مهم حکومت‌پهلوی‌را در اختیار گرفتند دنبال شد که از نتایج این سنت نیز تاسیس دانشگاه تهران بود. ➕همچنین گفتیم تمرکز سنت‌دوم متفاوت از سنت‌اول، بجای «فنون و صناعات» بر «اندیشه و ادبیات» و هدفش نیز بجای حل‌مسائل‌داخلی و توسعه‌کشور،ایجاد مسائلِ‌جدید،آشنایی با اندیشه‌های‌جدید و تربیت‌نسل‌جدیدی از منورالفکران بود که رهبری‌آینده تجددخواهی‌ایران را برعهده گیرند. ✔️در قسمت بعدی درباره سنت دوم بیشترخواهیم گفت. ✔️و بزودی درباره تولد و رشد سومین سنت‌ مطالب مهمی عنوان خواهیم کرد! ان شاءالله 🔻ادامه دارد... 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #غلبه_نرم‌افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne

⚫️ #استعمار_علمی 🧠 شماره هفدهم ◾️مِقسی بانو! سپاس موسیو! ✔️ همانطور که بسیاری از محققان مطرح کرده‌اند این نوع اهمیت علوم‌انسانی، فلسفه و ادبیات نسبت به علوم و فناوری در نظام آموزش «سنت‌دوم‌مدارس‌جدیدایران» را باید بیش از هرچیز حاصل قرار گرفتن در دامنه فضای فرهنگی_سیاسی اروپا و به ویژه فرانسه دانست. ✔️ آنطور که عیسی صدیق (۱) در رساله دکتری خود با موضوع «ایران‌مدرن‌ و نظام‌آموزشی‌آن» که در ۱۹۳۱میلادی در دانشگاه کلمبیا از آن دفاع کرد و با همین عنوان به چاپ رسید مطرح می‌کند، زبان خارجی طبقه نخبگان ایرانی در دوران مشروطه، فرانسه است و کل دستگاه آموزشی به وجود آمده پس از تحولات مشروطه متکی بر الگوی دانشگاه‌های فرانسوی بوده است. ✔️ با این حال به واسطه خاصیت دوگانه مشروطه‌طلبی تجددخواه، که ضمن غربی اندیشیدن و تجددمابی، هنوز ریشه‌های زنده‌ای نیز در تاریخ و سنت ایرانی داشت، نهاد «دانشگاه‌تهران» و «دانشگاه‌خوارزمی» که برآمده از سنت‌مدارس‌جدیددرایران بودند بر دو پایه اندیشه‌های جدید غربی و سنت تاریخی_ادبی ایران پایه گذاری شدند و طبقه‌ای از نخبگانی چنین در ایران پدید آوردند. 📌(۱) عیسی صدیق؛ ادیب، نویسنده، مدرس، وزیر فرهنگ( ۱۳۳۹–۱۳۴۰) و سومین رئیس دانشگاه تهران 🔻ادامه دارد... 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #غلبه_نرم‌افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakhte_sahne

⚫️ #استعمار_علمی 🧠 شماره هجدهم ◾️ و اینک: آمریکایی‌ها وارد می‌شوند! ✔️ این دو سنت آموزشی جدید ((سنت دارالفنونی و سنت‌مدارس‌جدید)) ریشه در تحولات تاریخی ایران در دو سده اخیر داشتند و متناسب با نوع مواجهه اندیشمندان‌ ما در برابر غرب به وسیله خود ایرانیان پدید آمده بودند؛ امّا ✔️اما سنت سوم آموزش‌جدید در ایران نه حاصل عزم و اراده و تحلیل خاص نیروهای داخلی بلکه در نتیجه مستقیم فعالیت میسیونرهای مسیحی آمریکایی پدید آمد. ✔️کالج آمریکایی‌ها که بعدها دبیرستان البرز نامیده می‌شود یکی‌از قدیمی‌ترین این نوع مدارس‌جدید است که تاسیس آن به 1352 شمسی باز می‌گردد. 🔻ادامه دارد... 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #غلبه_نرم‌افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakhte_sahne

⚫️ #استعمار_علمی 🧠 شماره نوزدهم ◾️پدر آموزش نوین ایران: دکتر جُردن! ✔️ مدرسه ابتدایی آمریکایی‌های تهران(تاسیس۱۲۵۲) در سال ۱۲۸۷ توسط «ساموئل مارتین جردن» که خود تحصیل کرده فلسفه و الهیات دانشگاه پرینستون بود به دبیرستان تبدیل می‌شود و از ۱۳۰۱ شمسی همزمان با انتقال آن به محل فعلی آن در چهارراه کالج "کالج آمریکایی‌ها" نامیده می‌شود و با اخذ مجوز رسمی از دانشگاه ایالتی نیویورک به فعالیت خود ادامه می‌دهد. ✔️ دکتر جردن به عنوان مامور کلیسای‌پرسبیترین(۱) و در قالب "ماموریت ایران" از برنامه‌های خاورمیانه‌ای این نهاد مسیحی، خود را وقف تاسیس کالجی مبتنی بر اصول مسیحی کرد و از این طریق چنان الگویی در استقرار آموزش مدرن و مدارس‌غربی در ایران پدید آورد که برخی محققان وی را "پدر آموزش نوین ایران" نامیده اند. ✔️ وی در مقاله ای با عنوان "انقلاب‌های سازنده در ایران" می‌گوید که وی دانش‌آموزان را طوری تربیت می‌کرد که لبریز از اندیشه‌های لیبرالی شوند و مبلغ و محرک رفورم در جامعه شوند او کالج ها و مدارس حرفه‌ای مختلط را توصیه می‌نمود البته به شرطی که زنان جوان بی‌حجاب حاضر شوند. ✔️ این میسیونر مسیحی کاملا باور داشت که با یک گروه خاص یا حتی برهه ای از تاریخ ایران سرو کار ندارد بلکه با همه تعصباتی روبروست که سابقه هزار ساله دارد. 📌(۱) مسیحیت مشایخی یا پرسبیترینیسم شاخه‌ای از مسیحیت کالونی در میان شاخه‌های پرشمار پروتستانتیسم است. 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #غلبه_نرم‌افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakhte_sahne

⚫️ #استعمار_علمی 🧠 شماره بیستم ◾️پای مکتب اخلاق و تربیت آمریکایی! ✔️ طبق برخی خاطرات همسر دکتر جردن نیز معلم رسمی کلاس اخلاق دانش‌آموزان بود. او به خوبی می‌دانست دانش‌آموزان کالجش (دبیرستان‌البرز فعلی) در آینده ، رهبران ایران خواهند بود شاید هیچ مدرسه‌ای در دنیا به این اندازه فرزندان افراد متنفذ را در طول سی و پنج سال گذشته ثبت نام نکرده است. ✔️تربیت اولیه و فرستادن به موسسات آموزشی آمریکا وظیفه مدارس این چنینی بود. مرحله بعدی تربیت در دانشگاه‌های آمریکا و سپس برگشت به ایران برای پیگیری مدرنیزاسیون با همکاری و نظارت موسسات آمریکایی بود. ✔️ کالج‌های میسیونری(مبلغ مسیحی) در ایران و ترکیه، تحصیل‌کردگان ایرانی و ترک را در طول نیمه نخست قرن بیستم به نظام آموزشی آمریکا معرفی کردند. برخی از همین افراد به خدمات دولتی وارد شدند و در خلال برنامه اصل چهار(۱) به همان مربیان رجوع کردند. 📌(۱)نکته چهارم از سخنان هری ترومن، رئیس جمهور آمریکا (۱۹۴۹) که درباره مسئولیت‌اخلاقی و ضرورت کمک کردن‌ کشور‌های غنی به کشور‌های فقیر است. 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #غلبه_نرم‌افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakhte_sahne

⚫️ #استعمار_علمی 🧠 شماره ‌بیست‌ویکم ◾️از خیابان جردن تا دانشگاه شریف! ✔️ مدیریت کالج آمریکایی‌ها از سال ۱۳۱۹، پس از ۴۲ سال سرپرستی دکتر جردن به ایرانیان واگذار شده و با اهدای نشان درجه یک علمی و گذاشتن نام وی بر خیابانی در پایتخت رژیم پهلوی از وی تقدیر می‌کند. ✔️ کالج آمریکایی‌ها از آن پس دبیرستان البرز نامیده می‌شود، دبیرستانی که بعد از یک دوره اولیه کوتاه، به مدت ۳۴ سال، از ۱۳۲۳ تا ۱۳۵۷، توسط یک نفر یعنی دکتر محمد علی مجتهدی، موسس دانشگاه شریف اداره شده است. 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #غلبه_نرم‌افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakhte_sahne

⚫️ #استعمار_علمی 🧠 شماره ‌بیست‌ودوم ◾️دانشگاه آریامهر، تافته‌ جدا بافته شاه! ✔️ محمدعلی‌مجتهدی که خود از فارغ‌التحصیلان دانش‌سرای عالی بود و دکترای خود را در رشته مکانیک از دانشگاه سوربن فرانسه گرفته بود، پس از ریاست دانشگاه‌پهلوی(شیراز) و دانشگاه پلی‌تکنیک(امیرکبیر) بار دیگر در سال ۱۳۴۴به دستور مستقیم شاه مامور تاسیس دانشگاه‌صنعتی آریامهر (شریف) شد. ✔️ دومین دانشگاه صنعتی ایران پس از دانشگاه پهلوی که رئیس آن نه یکی از اعضا هیئت علمی که شخص شاه پهلوی بود و مجتهدی اولین نایب‌التولیت آن بود که به طور مستقیم از طرف شاه منصوب می‌شد. ✔️در واقع به‌طور مشخص دانشگاه آریامهر تافته جدا بافته شاه بود که آنطور که مجتهدی در خاطراتش می‌نویسد امور آن‌را مستقیم و بدون دخالت وزارت فرهنگ و حتی دربار ، با حوصله، دقت و صرف هزینه‌های عجیب پیگیری می‌کرد. دانشگاهی که رئیس هیئت امنای آن وزیر دربار بود و همواره با نام اسدالله علم گره خورده بود. 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #غلبه_نرم‌افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakhte_sahne

⭕️ پیام رهبر معظم انقلاب به مناسبت فرارسیدن ایام حج 🔍 #از_منظر رسانه شناخت صحنه 🔷 ملّتهای مسلمان در ۱۵۰ سال اخیر، نقشی در سرنوشت کشورها و دولت‌های خود نداشته و به جز استثناهای معدود، یکسره با سیاست دولت‌های متجاوز غربی مدیریّت شده و دستخوش طمع‌ورزی و دخالت و شرارت آنها بوده‌اند. عقب‌ماندگیِ علمی و وابستگی سیاسیِ امروزِ بسیاری از کشورها محصول آن انفعال و بی‌کفایتی است. #تاریخ #هویت #استعمار 🔹 ملّت‌های ما، جوانان ما، دانشمندان ما، علمای دینی و روشنفکران مدنی ما، سیاست‌ورزان و احزاب و جمعیّت‌های ما، امروز باید آن گذشته‌ی بی‌افتخار و شرم‌آور را جبران کنند؛ باید بِایستند و در برابر زورگویی و دخالت و شرارت قدرتهای غربی «مقاومت» کنند. #جبهه_ما #موثرین 🔆 همه‌ی سخنِ جمهوری اسلامی ایران که دنیای استکبار را نگران و خشمگین کرده است، دعوت به این مقاومت است: مقاومت در برابر دخالت و شرارت آمریکا و دیگر قدرتهای متجاوز و به دست گرفتنِ سررشته‌ی آینده‌ی دنیای اسلام با تکیه بر معارف اسلامی. #تمدن_نوین_اسلامی #آینده 🔅طبیعتاً آمریکا و همراهانش در برابر عنوان «مقاومت» دچار حسّاسیّتند و به انواع دشمنی با «جبهه‌ی مقاومت اسلامی» کمر بسته‌اند. همراهی برخی از دولتهای منطقه با آنان نیز واقعیّت تلخی در جهت تداوم آن شرارتها است. #آمریکا #مرتجعین_منطقه 🔸 برادران و خواهران! منطقه‌ی ما و حوادث سریع و گوناگون آن، نمایشگاه درسها و عبرتها است؛ از سویی قدرتِ ناشی از مجاهدت و مقاومت در برابر زورگوی متجاوز، و از سویی ذلّت ناشی از تسلیم و اظهار ضعف و تحمّل تحمیل‌های او. #مقاومت #سازش #چالش 🔶وعده‌ی صادق الهی، نصرت مجاهدان راه خدا است: اِن تَنصُرُوا اللهَ یَنصُرکُم وَ یُثَبِّت اَقدامَکُم. نخستین اثر این مجاهدت، بازداشتن آمریکا و دیگر زورگویان بین‌المللی از دخالت و شرارت در کشورهای اسلامی است، ان‌شاءالله. #عوامل_امید_بخش 📆۱۴۰۰/۰۴/۲۸ 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #استقلال #جبهه_مقابل_ما #نظام_سلطه 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakhte_sahne

⚫️ #استعمار_علمی 🧠 شماره ‌بیست‌وسوم ◾️ فاز بعدی، پیاده سازی الگو ✔️ مجتهدی همانطور که بعدها دکتر رضا، رئیس بعدی دانشگاه آریامهر درباره او گفت، شریف را به کمک فارغ التحصیلان دبیرستان البرز و بر پایه الگوی آموزشی کالج آمریکایی‌ها، مانند یک دبیرستان بزرگ آموزش علوم و مهندسی تاسیس کرد. ✔️ با این حال از مجتهدی به واسطه ارتباطات وثیق خود با فارغ‌التحصیلان دبیرستان البرز، که به نظر می‌رسد همگی با برنامه‌ای قبلی برای تکمیل تحصیلات خود به آمریکا فرستاده شده بودند، تنها برای تاسیس دانشگاه آریامهر استفاده شد و خیلی زود، یعنی ۲ سال بعد ، دکتر رضا با هدف پیاده کردن الگوی دانشگاه‌های آمریکایی در ایران، راهی دانشگاه آریامهر شد هدفی که در طول دهه چهل و پنجاه شمسی از سوی نایب التولیت‌های(روسای) بعدی دانشگاه آریامهر تا پیش از انقلاب دنبال شد. 🌐 #رسانه_شناخت_صحنه #جبهه_ما #غلبه_نرم‌افزاری #جبهه_مقابل_ما #استعمار_علمی 🔘@shenakhte_sahne 🔘instagram.com/shenakhte_sahne